(2001-FCY-7F)
Le lien entre les mesures de garde et de visite et la bonne adaptation de l’enfant
Dans une étude portant sur 51 enfants, Jacobson (1978a) s’est penchée sur le lien entre le temps
que passe l’enfant auprès de chacun des parents et sa bonne adaptation au divorce. Elle a fini par conclure que les garçons et les filles manifestaient tous les deux des problèmes d’adaptation
lorsqu’on ne leur laissait pas assez de temps avec leur père. Ces enfants manifestaient des problèmes au niveau du développement social, émotionnel et scolaire.
Steinman (1981) a suivi, sur une période de trois ans, 32 enfants confiés à la garde conjointe de
leurs parents séparés. Selon cette étude, la majorité des parents en question étaient, d’une manière générale, satisfaits de l’arrangement décidé, malgré certaines difficultés, alors que les
enfants, eux, étaient moins satisfaits. Ces enfants ont dit clairement préférer le mariage au divorce, même lorsqu’il existe des conflits entre les parents. D’après eux, les mesures de garde
conjointe étaient peu pratiques et le tiers des enfants éprouvaient, en raison de cette garde conjointe, des troubles psychologiques notables.
Steinman et autres (1985) ont décelé, dans les familles qui vivaient mal un arrangement de garde
conjointe, un certain nombre d’éléments significatifs :
-
une hostilité intense et durable et des conflits dont on ne pouvait pas protéger l’enfant;
-
une très grande colère et un besoin continuel de punir l’autre conjoint;
-
des antécédents de violence physique;
-
des antécédents d’alcoolisme ou de toxicomanie;
-
la conviction que l’ex-conjoint était un mauvais parent;
-
l’incapacité, pour les parents, de distinguer leurs propres sentiments et besoins de ceux de l’enfant.
Pour tenter d’établir un lien entre les mesures de garde et la bonne adaptation des enfants au
divorce de leurs parents, Luepnitz (1986) a comparé 43 familles où les enfants étaient confiés soit à la mère (n=16), soit au père (n=16), ou avaient fait l’objet de mesures de garde conjointe
(n=11). L’étude n’a constaté que peu de différences au niveau de l’adaptation des 91 enfants en fonction des dispositions de garde. Cette étude a montré, cependant, que les enfants ayant fait
l’objet de mesures de garde conjointe avaient, avec leurs parents, des rapports plus normaux que les enfants confiés à la garde d’un seul parent, car dans ce deuxième cas, les liens avec le
parent qui n’en a pas la garde se transforment un peu en liens avunculaires (comme ceux que l’on entretiendrait avec un oncle ou une tante).
Shiller (1985) en déduit que les garçons ayant fait l’objet d’une garde conjointe semblent mieux
s’adapter au divorce de leurs parents que les garçons vivant la plupart du temps avec leur mère.
Kline et autres (1989) ont constaté que les dispositions prises pour la garde des enfants
n’affectent que peu l’adaptation de ceux-ci, mais que le plus important est l’adaptation émotionnelle des parents à l’égard du divorce comme à l’égard des arrangements pris en vue de la garde des
enfants. Dans les familles où un des parents devenait soit angoissé, soit déprimé en raison du divorce, les enfants éprouvaient fréquemment des problèmes psychologiques et sociaux. Les chercheurs
ont également noté que les garçons s’adaptaient moins bien que les filles et que l’hostilité interparentale entraînait pour l’ensemble des enfants des difficultés importantes, quelles que soient
par ailleurs les dispositions prises en vue de la garde.
Analyse et conclusions
Les études citées dans ce chapitre relèvent de quatre catégories méthodologiques :
-
les évaluations psychométriques, dans le cadre desquelles les enfants dont les parents ont divorcé subissent
une batterie de tests permettant d’établir un lien entre le divorce et le profil psychologique de l’enfant;
-
les études longitudinales portant sur de grands échantillons de population, dans le cadre desquelles tous les
enfants d’une zone géographique donnée feront l’objet de tests afin d’établir des comparaisons entre le profil des enfants issus de familles divorcées et celui des enfants issus de familles
intactes;
-
les études narratives, dans le cadre desquelles les enfants sont interviewés et invités à décrire la manière
dont le divorce de leurs parents les ont affectés;
-
les études comparatives, cherchant à mettre en parallèle les conséquences, pour les enfants, des divers types
de dispositions en matière de garde ou de visite.
Les évaluations psychométriques sont sujettes à certaines limitations inhérentes puisqu’il leur
manque les repères initiaux qui permettraient de savoir quelle était la situation des enfants avant la séparation des parents. Cela dit, ces évaluations permettent quand même d’isoler les
facteurs de risque susceptibles d’influencer, après un divorce, la situation psychologique, sociale et scolaire des enfants.
Les études longitudinales sont de deux types : celles qui se penchent sur la situation d’un
grand nombre d’enfants et en suivent l’évolution tout au long d’une période donnée, quel que soit par ailleurs le genre de famille à laquelle ils appartiennent, et celles qui, se fondant sur les
données recueillies dans le cadre d’enquêtes nationales, tentent de cerner les effets qu’un divorce pourrait avoir sur les enfants. Les études du premier type sont très utiles car elles
fournissent des repères qui nous renseignent sur l’état des enfants d’un âge donné à la maison, à l’école et au sein de leur communauté. Malheureusement, il n’est pas souvent fait état de ces
repères dans les autres études visant, de manière plus précise, les familles divorcées. Ces études longitudinales permettent également de comparer la situation antérieure au divorce à la période
ultérieure.
Portant sur un échantillon important de la population, y compris les rapports rédigés dans le
cadre de la l’Enquête longitudinale nationale sur les enfants et les jeunes, ces études donnent souvent des résultats qui tranchent des conclusions d’études portant sur un échantillon plus
restreint. Elles n’expliquent pas les différences constatées entre les résultats provenant des divers types d’études.
Une autre difficulté liée à ces études à grande échelle est le fait que, pour parvenir à leurs
conclusions sur la manière dont un divorce affecte les enfants, elles n’isolent pas les autres événements susceptibles d’avoir influencé la vie de l’enfant. Ces études, en effet, sont à si grande
échelle qu’il leur est parfois difficile d’établir un lien précis entre le divorce et un certain nombre de conséquences, mais elles parviennent toutefois à tirer des conclusions d’ordre général
sur le rapport entre le divorce et certains retentissements néfastes dans la vie des enfants.
Les études narratives sont très limitées car, souvent, elles ne recourent à aucun critère
objectif pour mesurer le stress ou les perturbations dont les enfants et les parents font état. Ces études, et particulièrement lorsqu’elles portent sur de longues périodes, nous offrent
cependant un point de vue personnel sur la vie des enfants issus d’une famille divorcée.
Un des graves problèmes de ce genre d’études provient du fait qu’elles ne se fondent pas
uniformément sur des mesures précises. En effet, on y a recours à divers types de mesures, dont les tests psychométriques et les questionnaires. Les échantillons sont de diverses provenances, y
compris les grandes enquêtes nationales et les petits échantillons aléatoires de personnes bénéficiant, auprès d’un organisme particulier, de counselling ou d’aide juridique. Ces disparités au
niveau méthodologique donnent des travaux remplis de contradictions et de variations qui entraînent des résultats qui ne sont guère reproductibles. Ce domaine d’études nous laisse donc surtout
des enquêtes et des profils mais peu de données vérifiables concernant le divorce et les complications qu’il comporte pour les enfants. Ces travaux nous disent qu’il y a effectivement quelque
chose qui ne va pas, mais les recherches qui sont menées ne le sont pas sur une base suffisamment scientifique pour permettre d’établir, d’une étude à une autre, la liste de facteurs précisément
définis qui contribuent à provoquer des conséquences néfastes chez les enfants.
Malgré ces inconvénients, ces quatre types de recherches permettent cependant, si on les prend
dans leur ensemble, de plus ou moins cerner les facteurs de risque que le divorce a l’air de déclencher et qui semblent entraîner chez les enfants des conséquences néfastes. Citons parmi ces
facteurs de risque :
-
les incidents de violence;
-
la persistance, entre les parents, de conflits et d’hostilité;
-
les changements soudains et/ou fréquents de domicile et d’école;
-
la coupure des liens de l’enfant avec ses camarades;
-
les difficultés financières;
-
la perturbation des rôles et des capacités parentales;
-
la venue de nouveaux partenaires pour les parents;
-
le remariage de ceux-ci;
-
la perte de contact avec le parent qui n’a pas la garde de l’enfant;
-
la maladaptation psychologique de l’un des parents ou des deux;
-
la perte de sécurité et l’imprévisibilité.
Ces facteurs de risque se divisent en deux catégories. Les facteurs épisodiques tels que les
changements de domicile et d’école, la venue de nouveaux partenaires ou le remariage, dont l’impact peut être mesuré chaque fois qu’ils interviennent. Les facteurs
émotionnels/psychologiques/relationnels, tels les conflits interparentaux et le degré d’adaptation psychologique de l’un des parents ou des deux, dont l’influence est beaucoup plus difficile à
mesurer et exigera des analyses beaucoup plus pointues si l’on veut parvenir à des définitions plus précises, aussi bien au niveau de la fréquence que de l’intensité. Pour parvenir à de telles
définitions, il faut élaborer des critères permettant, justement, de définir des notions telles que le conflit et l’hostilité interparentale.
Pris ensemble, ces facteurs de risque semblent directement liés à un certain nombre de
conséquences néfastes pour les enfants, notamment :
-
des troubles psychologiques (dépression et angoisse);
-
des sentiments permanents de tristesse, de perte et de colère;
-
une performance insatisfaisante à l’école et au travail;
-
des problèmes d’ordre social, y compris la déviance et la délinquance;
-
une incidence plus forte de surconsommation de drogues ou d’alcool;
-
de mauvais rapports parent-enfant;
-
des rapports interpersonnels difficiles à l’âge adulte en raison d’un manque de confiance et une forte
incidence de divorces précoces.
Un facteur de risque que l’on retrouve dans de nombreuses études est la persistance d’un état
conflictuel entre les parents divorcés. Nous tenterons, au chapitre suivant, de comprendre ce phénomène et le rôle qu’il joue dans la vie des familles séparées ou divorcées.
La suite - 49 pages - sur : http://www.justice.gc.ca/fra/pi/rpad-pad/rap-rep/2001_7/depi2-trac2.html
Texte intégral du Ministère de la Justice
www.justice.gc.ca
